□记者 吴军礼 牛小宁 实习生 王婷文/图

　　长期以来，青少年心理健康教育、学生心理危机干预机制建立等在教育议题中颇受冷落。但其事关教育高质量发展和高质量人才培养。

　　今年宝鸡市两会上，不少委员急切呼吁：必须加强青少年心理健康教育，为教育高质量发展提供“心理”支撑。

　　心理健康教育体系不完备

　　“随着社会发展，孩子的教育越来越受重视，但往往忽视了心理健康教育。”宝鸡市政协委员吴彬说，心理健康教育不仅是孩子学业有成的重要条件，更关系到孩子一生的健康和幸福。

　　吴彬认为，宝鸡应紧扣教育高质量发展脉搏，把心理健康教育体系，尤其是教育系统心理服务体系建立起来、完善起来。

　　据她了解，现在很多学校心理健康教育体系不完备、资源配置不均衡。不少心理教师属于兼职，专业性不强。部分学校有专职心理教师，但因为学校管理不善等原因，专长难以发挥。因此，她认为教育管理部门应把学生心理教育情况纳入考评，倒逼学校精细化实施此项工作。

　　其次，学生心理教育要与家庭教育紧密结合。家庭教育不当、父母关爱出现偏差，焦躁、自闭、自我管理能力差等症候就会找上孩子。因此，吴彬建议学校心理教师与家长加强联系，对家长进行家庭教育的方式方法进行指导。

　　心理健康教育要从娃娃抓起

　　宝鸡市政协委员彭志启说，虽然高等院校普遍设有心理健康教育与咨询中心(室)，配有健全的心理健康教育教师队伍，但不少有心理问题的学生，上大学时已到心理问题集中爆发期。

　　“这些心理问题可能小学、初中就出现了，但家长、学校不重视、不纠正，导致问题不断积攒，等到大学时再去纠正可能为时已晚。”彭志启为此颇感担忧。他认为，义务教育阶段就应多方联合，给学生普及心理健康知识，教给他们情绪化解、自我管理等知识和方法。“各中小学校应按照国家相关政策、指导方案，对青少年心理健康教育不打折扣，抓好落实。”彭志启说。

　　心理教育首先要加强生命教育

　　近年来，校园欺凌、校园暴力等学校安全事故频发。此外，去年12月发生于湖南省沅江市的小学生不满其母教育过严而弑母的恶性事件，也为青少年心理健康教育缺失问题敲响着警钟。

　　宝鸡市政协委员刘谆说，去年11月，《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》印发，表明国家对社会心理服务体系工作的指导已从“呼吁、倡导”阶段迈进到开展试点的时期。其中，《试点方案》也对学校心理健康提出了相关规定。

　　由此可以看出，作为心理健康重要内容的生命教育显得非常重要。刘谆认为，加强学生心理健康教育、建立学生心理干预机制，是促进全社会心理健康的基础，教育孩子珍爱生命，促进孩子心理健康，即是为社会、家庭和谐奠基。所以，学生心理健康教育应从生命安全教育着手，通过普及生命安全教育校本教材等方式，形成系统的心理健康教育体系。